методы активного обучения

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
методы активного обучения by Mind Map: методы активного обучения

1. Деловая игра

1.1. ЦЕЛЬ

1.1.1. Игровая– выполнение играющим определенной профессиональной деятельности

1.1.2. Учебная – овладение знаниями и умениями.

1.2. ШАГИ

1.2.1. 1. Доведение задачи до участников. Распечатанный текст задачи должен быть у каждого участника

1.2.2. 2. Создание команд. Команды формируются любым образом, при этом они вправе присвоить себе названия.

1.2.3. 3. Непосредственная работа команд

1.2.3.1. команда готовит короткий (до 10 минут) устный доклад

1.2.3.2. заслушивание докладов

1.2.3.3. подведение итогов (формируется жюри из представителей каждой команды во главе с ведущим – председателем жюри. Жюри начинает «принародно» обсуждать итоги игры)

1.3. Организационно-деятельностные игры (ОДИ) являются методом и технологией работы с деятельностью в различных областях практики. Моделирование в ОДИ предполагает размышление о деятельности, однако реальное проигрывание и манипулирование с моделью отсутствуют.

1.3.1. Ведущий игры в ОДИ является центральной фигурой, организующей коллективную мысленную деятельность и выступающей посредником в процессах коммуникации и понимания. Система оценивания участниками друг друга, экспертами, ведущими по ходу игры часто отсутствует.

1.4. Ролевая игра – одна из наиболее эффективных активных форм учебного процесса, развивающая навыки свободного владения и оперативного комбинирования накопленными теоретическими и прикладными знаниями, практическим опытом и жизненными ценностными установками.

1.4.1. ЦЕЛЬ

1.4.1.1. проявить имеющиеся знания, показать умение пользоваться ими, получить навыки уяснения комплексных проблем и выработки подходов к их решению.

1.4.2. ШАГИ

1.4.2.1. 1.разбиться на ролевые группы

1.4.2.2. 2. работа по ролевым группам

1.4.2.3. 3. группа готовит короткий (до 10 минут) устный доклад для дискуссии

1.4.2.3.1. Задача дебатов – поучиться аргументировать отстаиваемую позицию, понимать чужие позиции, уметь выделить в них неприемлемое и не мешающее политическому компромиссу.

2. Кейс study

2.1. это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра; технология анализа конкретных ситуаций.

2.2. Состав

2.2.1. 1. Вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса

2.2.2. 2.Описание конкретной ситуации

2.2.3. 3. Задания к кейсу

2.3. особености

2.3.1. Обязательная исследовательская стадия процесса.

2.3.2. Коллективное обучение или работа в группе.

2.3.3. Интеграция индивидуального, группового и коллективного обучения.

2.3.4. Специфическая разновидность проектной технологии.

2.3.5. Стимулирование деятельности учащихся для достижения успеха

2.4. работа

2.4.1. 1. идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия.

2.4.2. 2) работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений.

2.4.3. 3) презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии.

3. метод проектов

3.1. способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы

3.2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

3.2.1. индивидуальная

3.2.2. парная

3.2.3. групповая

3.3. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

3.3.1. Проектирова ние проекта

3.3.2. наличие социально значимой задачи

3.3.3. поиск информации

3.3.4. Представление продукта и его социальной значимости

3.3.5. наличие значимого продукта

3.4. "ПЯТЬ П"

3.4.1. Проблема

3.4.2. Проектирование

3.4.3. Презентация

3.4.4. Продукт

3.4.5. Поиск информации

4. День тени

4.1. Наиболее популярный метод обучения персонала за рубежом.

4.1.1. СУТЬ

4.1.1.1. Обучающийся становится «тенью» опытного сотрудника в реальной рабочей обстановке, следует за ним как тень в течение одного или трех рабочих дней.

4.2. Назначение метода

4.2.1. 1.наблюдение и изучение особенностей работы сотрудника компании

4.2.2. 2.получение представление о навыках, которые необходимы специалистам и менеджерам разного уровня.

4.2.3. 3.получение детальной и наглядной информации о будущей профессии

4.2.4. 4.развитие интереса к изучаемой профессиональной деятельности

4.2.5. 5.внутреннего тренинга персонала

4.3. участники

4.3.1. "тень" человек, который наблюдает

4.3.2. "ментор", эксперт

4.4. Для проведения требуются:

4.4.1. лист стажировки «тени»,

4.4.2. бланк для проведения интервью,

4.4.3. форма характеристики на «тень»,

4.4.4. программа "Дня Тени"

4.4.5. бланк наблюдений за работой «ментора» и форма отчета о прохождении "Дня Тени",

4.4.6. план проводимых мероприятий "Дня Тени",

4.5. Условия проведения

4.5.1. Для участия в программе обязательно: разрешение от родителей (опекунов) студента на участие в программе, прохождение студентами инструктажа по технике безопасности

4.5.2. В процессе проведения "Дня Тени": во время пребывания в компании студенты должны соблюдать правила безопасности компании.