Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
by Mind Map: MТ

1. МЕТОДЫ ЗАПОМИНАНИЯ

1.1. МВВО метод взаимодействия всех ощущений

1.1.1. карточки

1.1.2. изучение иностранных слов

2. ТЕХНИКИ ЗАПОМИНАНИЯ

2.1. "СИНЕСТЕЗИЯ"

2.1.1. (СИН-одновременный СТЕЗИЗ-чувствительность, Включение ВСЕХ видов чувствительности. Включаются все органы чувств (запах, объем, температуру, вес, цвет). Моторная память. За формирование этой памяти в человеческом мозгу отвечает область, носящая название «ретикулярная активирующая система»)

2.1.2. DE

2.1.2.1. Synesthesia - Miteinbeziehung mehrerer Sinne in das Lernprozess.

2.2. EMPATHIE

2.2.1. Erinnerungsinhalte sollten des Weiteren mit Emotionen und Mitgefühl versehen werden; so können sie Informationen besser eingeprägt werden und bleiben länger in Erinnerung.

2.3. KETTENMETHODE

2.3.1. (слияние последующих предметов парами)

2.4. „ДЕЙСТВИЕ“

2.4.1. (связка, рост, одного предмета из другого, протыкание, отламывание, склеивание, царапание, вытекание)

2.4.1.1. Трюк с «протыканием» работает почти всегда, это факт.

2.5. „ПРЕВРАЩЕНИЕ“

2.5.1. (одного предмета в другой «слон-муха-линейка-трактор» не возвращаться!)

2.6. "МАТРЁШКА"

2.6.1. (В его основе лежит соединение образов парами, и предыдущий облик ассоциации должен быть всегда больше последующего)

2.7. „ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ“

2.7.1. (мышь огромная, слон маленький)

2.8. „ПРИКРЕПЛЕНИЕ “

2.8.1. (прикрепление имен, номера тел, слов к чему-либо)

2.8.1.1. Пример1: Помещаем образ во дворец. Для этого создаём в нашем дворце полку и называем её «Физика». Для наглядности рядом с полкой вешаем на ниточке голову Эйнштейна (игрушечную!) или любой предмет, который вызывает у вас ассоциации со словом «Физика». А дальше кладём сумку с кукурузой на полку.

2.9. "ОЖИВЛЕНИЕ"

2.9.1. оживляем существа и предметы, манипулируем ими

2.10. "АССОЦИАЦИИ"

2.10.1. (иностранные слова)

2.10.2. "КОРРЕЛЯЦИЯ"

2.10.2.1. (ассоциация слов. Требуется связать их цепочкой слов‑ассоциаций. Для связи следует использовать слова, между которыми есть что‑то общее или наоборот противоположное)

2.10.2.1.1. ИГРЫ

2.10.3. (фонетическая, созвучная ассоциация)

2.11. "КАРТОЧКИ"

2.11.1. (иностранные слова, формулы)

2.12. "МНЕМО-ТАБЛИЦЫ"

2.12.1. (Изображения стиха, текста)

2.13. "СЖИМАНИЕ"

2.13.1. (запоминание абзацами, выделение ключевых слов, перевод в картинки, непосредственное участие)

2.14. "ПИКТОГРАММЫ И АНИМАЦИИ"

2.14.1. (называются слова, к каждому слову рисуется картинка, по которой вспоминаются слова)

2.14.1.1. ПРИМЕР: 1 вариант 1.Веселый праздник 2.Тяжелая работа 3. Развитие 4. Вкусный ужин 5. Смелый поступок 6. Болезнь 7. Счастье 8. Разлука 9. Дружба 10. Темная ночь 11.Печаль 2 вариант 1. Глухая старушка 2. Война 3. Строгая учительница 4. Голодный человек 5. Слепой мальчик 6. Богатство 7. Девочке холодно 8. Власть 9. Больная женщина 10. Обман 11. Веселая компания

2.15. "MIND MAPPING"

2.15.1. (карты)

3. СТРУКТУРА УРОКА

3.1. Проверка дз, поощрение, повторение

3.2. кинезиология, игры на внимание, тренировка ритма внимания

3.2.1. дыхание, сосредоточение на руке, без мыслей

3.2.2. LK übungen

3.3. Изучение чисел в образах (цбк)

3.3.1. Игры с карточками (ФК, фантазия.)

3.4. Новая тема. Игра по новой теме

3.4.1. (у кого точнее, веселее, интереснее)

3.5. Заключительная часть

4. мнемотехнический квадрат

4.1. 1. преобразование предметов в 3д образы, если плоские, то помять, согнуть

4.2. 2. цветные

4.3. 3. чёткость

4.4. 4. относительные размеры, с мяч

5. УПРАЖНЕНИЯ

6. УРОКИ

6.1. 1

6.1.1. 1.1

6.1.1.1. УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ

6.1.1.1.1. Грейс

6.1.1.2. что такое мнемотехника

6.1.1.2.1. как происходит запонимание

6.1.2. 1.2

6.1.2.1. ЦВК знакомство, игры

6.1.2.1.1. Materialen

6.1.3. 1.

6.1.3.1. Конец урока. Перерывы расслабление - аффермации Я классный, я бодрый, я умный, я веселый Я- ИМЯ

6.2. 2

7. Материалы

7.1. Планеты

7.1.1. • Меркурий. На его солнечной стороне температура достигает 1000°С, царит жуткая духота, высокочастотные излучения сильнее, чем внутри микроволновой печи, зато на темной стороне — страшный мороз, близкий к абсолютному нулю! • Венера. Средняя температура на ее поверхности состав ляет 450°С, и там постоянно бушуют сернокислотные ураганы, скорость которых свыше 650 км/час, а в вечернее и ночное время царит непроглядная тьма без малейших проблесков света и с нулевой видимостью неба. • Марс. Здесь не редкость температуры ниже, чем минус 100°С, атмосфера весьма разрежена, причем в ней полностью отсутствует кислород, а Солнце видится только как большая звезда — словом, эта планета очень неприветлива и негостеприимна для любых известных нам форм жизни. • Юпитер, Уран и Нептун. Все это — гигантские планеты с настолько мощной силой тяготения, что вы были бы раздавлены собственным весом в ту же минуту, когда поставили бы ногу на их поверхность. Впрочем, вам этого в любом случае не удалось бы сделать, поскольку их поверхность образуют исключительно одни жидкие газы. Скорость ветра здесь составляет в среднем около 1600 км/час, причем эти немыслимые по своей ярости ураганы никогда не прекращаются. Кислорода на этих планетах, понятное дело, нет и в помине. • Плутон. Крошечная, бездыханная планета, которая по размеру меньше нашей Луны, практически не знает солнечного света, лишена всякой атмосферы, а температура на ней близка к абсолютному нулю. В противоположность всему этому, планета Земля — настоящий рай! Все здесь настолько тонко сбалансировано для гарантированного обеспечения вашего выживания, что изменение рецептуры менее чем на один процент создало бы такие условия, которые окажутся совершенно неблагоприятными для жизни, а следовательно, и для вас лично. Поэтому наслаждайтесь погодой — она всегда прекрасна! Черпайте наслаждение в каждом ее изменении — от невыносимой жары до трескучего мороза, от штормового ветра до полного штиля, от дождя до засухи, от тумана до снега. Именно эти многообразные изменения погоды как раз и позволяют всей природной системе выживать, расти и поддерживать вашу жизнедеятельность.

8. wissen

8.1. * Эмпатия — эмоциональное отождествленне себя с другим человеком, способность видеть его ситуацию, чувства и мотивы, а также способность вызвать у себя чувства, которые тот переживает; в упрощенной трактовке — сочувствие, жалость, сострадание.

9. материалы

9.1. интерес к запоминанию

9.1.1. если прочитать большому количеству людей о медицине, а среди них будет только один врач, кто и как запомнит инф-ю?

9.2. виды памяти

9.2.1. Кратковременная, или рабочая память – это следствие образования врéменных нейронных паттернов, объем ее (как в свое время определил Джордж Миллер) равняется 7 ± 2 единицам информации. Подробнее мы поговорим о ней далее, а сейчас остановимся на другом виде памяти. Долговременная память представлена устойчивыми нейронными связями. Так работают механизмы информационного отбора: чем дольше информация задерживается в кратковременной памяти, чем большее значение ей придается и чем больше эмоций она вызывает, тем вероятнее ее запоминание на длительный срок.

10. ЗАПОМИНАНИЕ

10.1. предметы

10.1.1. „ЦЕПОЧКА“

10.1.2. Метод Цицерона (дворец памяти)

10.2. телефонные номера

10.3. иностранные слоа

10.4. текст

10.4.1. DE

10.4.1.1. Die fünf Schritte Übersicht verschaffen: Zunächst sollen sich die Schülerinnen und Schüler einen Überblick verschaffen, worum es in diesem Text geht. Dazu können sie den Text überfliegen und sich insbesondere die Überschriften und Zwischenüberschriften anschauen. Fragen stellen: Die Schülerinnen und Schüler formulieren Fragen, auf die der Text eine Antwort geben könnte (Fragen an den Text). Genaues Lesen: In diesem dritten Schritt lesen die Schülerinnen und Schüler den Text genau durch, indem sie zunächst unbekannte Wörter in einem Fremdwörterlexikon nachschlagen und nicht verstandene Textpassagen mit einem Fragezeichen markieren. Danach unterstreichen die Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Aussagen des Textes und die zentralen Schlüsselbegriffe. Text in Abschnitte gliedern und zusammenfassen: Die Schülerinnen und Schüler gliedern den Text und versuchen, für jeden Abschnitt eine Überschrift zu finden, die so knapp wie möglich den Inhalt wiedergibt (Text gliedern). Hauptaussagen formulieren: In diesem letzten Schritt formulieren die Schülerinnen und Schüler mit eigenen Worten die Hauptaussagen (Thesen) des Textes.

11. webSeiten

11.1. DE

11.1.1. So geht es: Namen zu merken ist wie ein Kinderspiel