Herramientas metodológicas del aprendizaje activo

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Herramientas metodológicas del aprendizaje activo by Mind Map: Herramientas metodológicas del aprendizaje activo

1. Conociendo mi curso

1.1. Previo a empezar las clases

1.1.1. ¿Cuántos alumnos tiene el curso?, ¿Habrá alumnos con necesidades físicas especiales?, ¿Todos hacen el curso por primera vez o hay rezagados?, ¿Hay alumnos de ingreso especial?

1.2. Semestre o año ha comenzado

1.2.1. ¿Por qué tomaste el curso?, ¿Qué esperas aprender en el curso?, ¿Comó crees que el curso ayudara a tu perfil profesional?, ¿De qué crees que depende el resultado que obtengas en el curso?

1.3. Final del curso

1.3.1. ¿Qué aprendí?,¿Cómo contribuye este curso a mi perfil?,¿De qué dependió mi resultado?,¿Qué puedo mejorar en mi?,¿Que comentarios o sugerencias puedo hacer al profesor sobre el trabajo desarrollado?

2. Método de casos también denominado análisis o estudio de casos

2.1. Selección del caso

2.1.1. El problema debe enfocarse en una situación real

2.2. Planteamiento

2.2.1. Se presentan los hechos clave y el contexto donde sucede la acción

2.3. Análisis del caso

2.3.1. fase preliminar

2.3.2. fase de expresión de opiniones

2.3.3. fase de contraste

2.3.4. frase de reflexión teórica

2.4. Propuesta de soluciones

2.4.1. se presenta el caso

3. Enseñanza basada en preguntas

3.1. Identificación de objetivos y tipos de preguntas

3.1.1. Preguntas de conocimiento, de razonamiento y problema

3.2. Identificación de los momentos de la clase

3.3. Construcción de preguntas

3.3.1. El grado de interés que puede generar la pregunta planteada, El nivel de atención que se puede generar en los estudiantes. El grado de autenticidad que tenga la pregunta

3.4. Consideraciones de implementación

4. Cierre de Clasesone Minute Paper (oMP) y Pregunta de la Sesión

4.1. Definir el objetivo

4.2. Formulación de la pregunta

4.2.1. ¿Qué aprendí en esta clase?,¿Qué es lo mas importante que hoy has aprendido? ¿Qué es lo que mas les sorprendió?¿Con que dudas me quedo?

4.3. Implementación

5. Aprendizaje entre pares

5.1. Definir el objetivo

5.2. Formulación del diseño

5.2.1. Establecer la pregunta, Razonamiento Respuesta individual, Explicación, Revisión/respuesta grupal, Discusión entre pares

5.3. Implementación

6. Aprendizaje basado en equipos

6.1. Designación de los equipos, Preparación de los estudiantes, Implementación, Aseguramiento de la implementación

7. Discusión guiada

7.1. Preparación

7.2. Inicio

7.3. Cierre de la discusión

8. Análisis de ilustraciones

8.1. Descriptivas, Expresivas, Construccionales, Funcionales, Constatar por el profesor de las posibles dificultades, Algorítmicas

9. Organizadores gráficos

9.1. Mapas conceptuales

9.2. Redes conceptuales

9.3. Mapas argumentales

9.4. Mentales argumentales

10. Analogías

10.1. Diseño del análogo por el profesor

10.1.1. Preparación de la propuesta, Reconocimiento del análogo y Constatar por el profesor las posibles dificultades

10.2. Cierre de la discusión

10.2.1. Introducir el analogo/topico, Identificar las características relevantes del análogo, Comparar el análogo y el tópico, Identificar las limitaciones de la analogía relevantes en el aprendizaje del alumno

10.3. Análisis y evaluación de la efectividad del proceso analógico de enseñanza -aprendizaje

11. Clases expositivas que favorecen la comprensión

11.1. Superestructura

11.2. Macroestructura

12. Aprendizaje basado en problemas (ABP)

12.1. Se presenta una situación problema

12.2. Se identifican las necesidades de aprendizaje

12.3. Se recoge la información y complementan los conocimientos y habilidades

12.4. Se resuelve el problema y se aporta una solución

13. Aprendizaje en ambientes simulados

13.1. Crea escenarios simulados de problemas, se utiliza el error como elemento del proceso de enseñanza de aprendizaje, posibilita la asimilación de competencias y entrega al estudiante elementos de evaluación y auto aprendizaje

14. Debate en el aula

14.1. Hay que tener presente

14.1.1. Definir que se quiere lograr con el debate, Organizar el tiempo, Establecer orden de presentaciones, Definir un tema en forma de moción, Permitir que el debate se realice cumpliendo con distintas fases (introducción, Argumentación, Contra-argumentación y Conclusión), Intercalar la presentación, Asignar un moderador, Establecer el rol de los alumnos que no forman parte de los equipos, Permitir mecanismo de retroalimentación de la actividad y Definir el mecanismo de evaluación y calificación

15. Aprendizaje por Proyectos (APP)

15.1. Fase inicial

15.2. Diseño e implementación

15.3. Fase final

16. OSCE

16.1. elementos relevantes a considerar

16.1.1. Velar por la coherencia entre el programa del curso y la actividad diseñada, los estudiantes deben exponerse a las mismas situaciones por medio de las estaciones de trabajo y debe de existir una pauta de observación en cada estación

16.2. ventajas

16.2.1. Motiva a estudiantes y docentes, es posible evaluar gran cantidad de estudiantes, existe vinculación en el mundo laboral, los estudiantes aprenden en forma real de un escenario simulado y es posible utilizarlo como evaluación sanativa y formativa

17. Role playing

17.1. Identificar los objetivos, Definir contenidos, actividades y relaciones necesarias, Comunicar pasos 1 y 2 a la clase, Estructurar roles, primero según la capacidad de cada estudiante y luego por turnos, Diseñar un sistema en los roles se roten por cada estudiante, Determinar procedimientos de trabajo, Diseñar una rubrica para evaluar cada rol especifico u el proceso en grupo y retroalimentar el proceso

18. Trabajo colaborativo

18.1. Rol del docente

18.1.1. Prediposición y Diagnostico y diseño

18.2. Rol de estudiante

18.2.1. Roles al interior del grupo y Características de interacción entre los estudiantes

19. Aprendizaje y Servicio (A+S)

19.1. Establecer los resultados de aprendizaje

19.2. Reconocer una necesidad u oportunidad de mejora sentida de la comunidad

19.3. Selección de los socios comunitarios

19.4. Identificación de actores involucrados y división de roles

19.4.1. Director de proyecto, Ayudantes y Equipo reclutador de organizaciones y apoyo de gestión

19.5. Ceremonia de inicio

19.6. Diagnóstico del proyecto

19.7. Elaboración de un plan de trabajo

19.8. Implementación del proyecto de A+S

19.9. Evaluación del proyecto

19.10. Ceremonia de cierre