Le rôle de l'A.V.S en dispositif collectif : "Prendre appui sur ma pratique d'AVS pour aller plus...

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Le rôle de l'A.V.S en dispositif collectif : "Prendre appui sur ma pratique d'AVS pour aller plus loin dans la construction de mon identité professionnelle" by Mind Map: Le rôle de l'A.V.S en dispositif collectif : "Prendre appui sur ma pratique d'AVS pour aller plus loin dans la construction de mon identité professionnelle"

1. Situations classe

1.1. Situation d'inclusion

1.2. Prise en charge groupe en dispositif

1.3. Élève "atypique"

2. Ideas

2.1. Les formes d'interventions

2.1.1. Dans la CLIS /l'ULIS

2.1.1.1. Auprès de l'élève

2.1.1.2. Auprès d'un groupe d'élèves

2.1.1.3. Sans élèves !

2.1.2. Dans la classe d'inclusion

2.1.2.1. Auprès de l'élève

2.1.2.2. Assigné à une autre tâche ...

2.1.3. Dans tous les lieux de l'école / établissement

2.2. Les types d'interventions

2.2.1. Aide à la communication

2.2.2. Aide à la socialisation

2.2.3. Aide aux apprentissages

2.2.4. Aide technique

2.2.5. Aide à la préparation matérielle

2.3. Compétences, capacités, connaissances

2.3.1. Connaître et comprendre les enjeux de la scolarisation des élèves en situation de handicap

2.3.2. Développer le sentiment de sécurité de confiance

2.3.3. Développer le sentiment d'efficacité personnelle

2.3.4. Développer le sentiment de d'appartenance

3. Les leviers de l'AVS

3.1. des accompagnements pensés

3.1.1. Les outils de l'accompagnement

3.1.1.1. Emplois du temps AVS

3.1.1.2. Documents adaptés

3.1.1.3. Fiches de liaison ?

3.2. des capacités d'animation

3.2.1. Enthousiasme

3.2.2. Conviction

3.2.3. Valorisation des élèves

3.3. des solutions d'accessibilité

3.3.1. Matériel effaçable

3.3.2. Calculatrice

3.3.3. Numérique

3.4. Utiliser sa créativité

4. Goals

4.1. Favoriser l'accueil de l'élève et la participation à la vie de l'École / de l'Établissement

4.2. Aider à rendre accessible les apprentissages

4.3. Offrir une compensation dans une situation d'apprentissage

4.4. Développer l'autonomie

5. Ressources

5.1. Circulaires

5.1.1. SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS PRÉSENTANT UN HANDICAP OU UN TROUBLE DE SANTÉ INVALIDANT : ACCOMPAGNEMENT PAR UN AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE

5.2. Évaluation

5.2.1. Manuel du GEVASCO

5.3. Professionnalisation

5.3.1. Le Rapport Pénélope KOMITÈS

6. Points de vigilance

6.1. Devoir de réserve

6.2. Discrétion / secret professionnel partagé

6.3. Attitude modélisante

6.4. Respect de l'institution scolaire et des acteurs de la communauté éducative

7. Un partenaire dans le Projet Individualisé

7.1. avec l'enseignant

7.1.1. Une relation à penser et à construire

7.2. avec la famille

7.2.1. Relation de confiance dans la discrétion et la circonspection