Evaluación Curricular

Evaluación Curricular - Licda. Anselma Juárez

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Evaluación Curricular por Mind Map: Evaluación Curricular

1. Proceso, proyecto a realizar en la práctica

2. Continuo y situado

3. Objeto a ser evaluado

4. ¿A quienes?

5. ¿Cómo evaluar?

6. Investigación evaluativa

6.1. Acción evaluativa

6.1.1. Participativa

6.1.2. Colaborativa

7. Docente

7.1. Trabajo en equipo

7.2. Funciones más amplias y comprometidas

8. Evaluación externa

8.1. Agentes externos

8.1.1. Convocados por la institución

8.2. Generar confianza en los actores institucionales

8.2.1. Orientar los procesos

8.2.1.1. Reflexivos

8.2.1.2. Evaluativos

8.2.1.3. Producir acuerdos

8.3. Crear estrategias de cambio

8.4. Responsabilidad del Estado

8.4.1. Seguimiento y control de procesos educativos

8.5. Proceso de rendición de cuentass

9. Exigencia de coherencia

9.1. Contenidos

9.2. Enseñanza

9.3. Aprendizaje

9.4. Construcción de metodologías

10. Apertura metodológica

10.1. Técnicas

10.2. Procedimientos

10.3. Recolección de datos

11. Como proceso

11.1. Continua y situada

11.1.1. Dinamismo

11.1.2. Procesos adaptativos

11.2. Discriminaciones conceptuales

11.2.1. Currículum escrito

11.2.2. Currículum real o en acción

11.3. Evaluación y auatoevaluación

11.3.1. Formación y selección del personal responsable

11.4. Responsables

11.4.1. Propios actores

11.5. Evaluación

11.5.1. Finalidades

11.5.1.1. Calidad de los instrumentos

11.5.1.2. Análisis de datos recogidos

11.5.2. Aspectos a tomar en cuenta

11.5.2.1. Entendido como una actividad diagnóstica

11.5.2.2. Ser riguroso en su metodología

11.5.2.3. Ser holístico y retroalimentador

11.5.2.4. Indagar acerca de actitudes

11.5.2.4.1. Valores

11.5.2.4.2. Supuestos

11.5.2.5. Utilizar técnicas de recogida de datos y análisis de datos

11.5.2.6. Resultados en un informe

11.5.2.7. Control de calidad

11.5.2.7.1. Iniciados y realizados por los profesores y las instituciones educativas

12. ¿Para qué evaluar el Currículum?

12.1. Acciones de enseñanza y aprendizaje

12.2. Informe orientará el proceso de toma de decisiones

12.3. Predicción de cuentas ante el propio sistema educativo y la sociedad

12.4. Formación de profesionales

12.4.1. Competencias específicas

12.5. Objetivos de la evaluación

13. ¿Qué evaluar acerca del Currículum?

13.1. Evaluación intrínseca

13.1.1. Evaluación de los elementos del Currículum

13.1.2. Organización y estructura

13.1.3. Prácticas institucionales

13.1.4. Evaluar congruencia interna del proyecto o diseño curricular

13.1.5. Evaluar la propuesta y lo que ocurre en el desarrollo curricular

13.2. Evaluación de los resultados

13.2.1. Impacto social

13.3. Contenidos de evaluación

13.4. Aspectos a evaluar

13.4.1. Propósitos

13.4.2. Adecuación contextual

13.4.3. Adecuación normativa

13.4.4. El modelo del Currículum

13.4.5. Elementos del diseño curricula

13.4.6. Modelos de enseñanza

13.4.7. Modelos de aprendizaje

13.4.8. Programaciones de los docentes

13.4.8.1. Coherencia entre en diseño y el desarrollo curricular

13.4.9. Vivencia del Currículum

13.4.10. Resultados de aprendizaje

13.5. Criterios de evaluación

13.5.1. Congruencia de la propuesta curricular

13.5.2. Viabilidad de la propuesta curricualr

13.5.3. Integración entre los distintos organizadores curriculares

13.5.4. Evaluación de los resultados del diseño y desarrollo curricular

13.6. Eficacia externa del Currículum

13.6.1. Seguimiento y análisis de los egresados y sus prácticas profesionales

13.6.2. Análisis del comportamiento de los egresados frente a las opciones del campo laboral

13.6.3. Análisis de la labor y comportamiento del egresado en su intervención en la dimensión social.

14. ¿Cómo evaluar?

14.1. Problemas metodológicos, modos, estrategias, instrumentos

14.2. Criterios teóricos y metodología

14.3. Variables

14.4. Indicadores

14.5. Validez

14.6. Fiabilidad

14.7. Técnicas de recogimiento de datos

14.7.1. Observación directa

14.7.2. Diversas técnicas de registro y notas de campo

14.7.3. Observación indirecta

14.7.4. Entrevistas

14.7.5. Cuestionarios

14.7.6. Diarios

14.7.7. Registros docentes

14.7.8. Registros de alumnos

14.8. Ámbitos de investigación

14.8.1. Resultados o efectos en el ámbito del aula

14.8.2. Resultados o efectos sobre el rendimiento y comportamiento de los alumnos

14.8.3. Resultados o efectos sobre modos de actuar de los profesores y otros miembros de la institución

15. ¿Qué hacer con la información?

15.1. Tratamiento de los datos, la valoración y juicio acerca de los resultados

15.2. Registrar ordenadamente los datos

15.3. Guardar ordenada y sistemáticamente la información

15.4. Formas de contraste y mutuo enriquecimiento

15.5. Analizar los datos interpretados

15.6. Elaborar informes parciales o de avance

15.7. Asegurar la confidencialidad de los datos

16. ¿Cómo utilizar los resultados del proceso evaluativo?

16.1. Finalida

16.1.1. Transformación de las prácticas

16.2. En caso de decidir una reestructuración

16.2.1. Delimitar los elementos curriculares

16.2.2. Elaboración de un programa consensuado de restructuración curricular

16.2.3. Determinación de prioridades para la operacionalización de dicho programa

16.2.4. Planificación específica

16.2.5. Designación de los responsables

16.2.6. Cuidado de la información

16.2.7. Utilizar

16.2.7.1. Deliberación

16.2.7.2. Negociación

17. Autoevaluación y evaluación externa

17.1. Personal idóneo para realizarlo

17.1.1. Profesores

17.1.2. Profesionales

17.2. Lugar idóneo

17.2.1. Institución

17.3. Agente externo

17.3.1. Análisis

17.3.2. Indagación

17.3.3. Reflexión crítica

17.3.4. Valoración

18. Licda. Anselma Juárez