Modelos Ecosistémico e Histórico Cultural

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Modelos Ecosistémico e Histórico Cultural por Mind Map: Modelos Ecosistémico e Histórico Cultural

1. MODELO ECOSITEMICO

1.1. ¿QUE ES?

1.1.1. El modelo ecosistémico considera al individuo en su entorno inmediatamente significativo (contexto familiar, económico, sociocultura). Se fundamenta como un modelo integrador, da importancia a las interacciones existentes entre los diversos elementos del ecosistema y establece la importancia de estos en el mantenimiento de la salud y el bienestar del individuo y la población. Así la salud del individuo se encuentra enmarcada en un ecosistema finito, que contiene determinantes físicos, biológicos, sociales, económicos, políticos y ambientales que interactúan en forma permanente y juegan un papel determinante en la dinámica del ecosistema de la salud humana.

1.2. PRINCIPAL EXPONENTE

1.2.1. Urie Bronfrenbrenner (1977-1979)

1.2.1.1. En su teoría Ecosistema resalta aspecto de gran importancia tales como:

1.2.1.1.1. 1. señala que hemos de entender a la persona no sólo como un ente sobre el que repercute el ambiente, sino como una entidad en desarrollo y dinámica, que va implicándose progresivamente en el ambiente y por ello influyendo también e incluso reestructurando el medio en el que vive". (García, 2001, p.2).

1.2.1.1.2. 2. la interacción entre ambiente y persona es bidireccional, caracterizada por su reciprocidad". (García, 2001, p.2).

1.2.1.1.3. 3. "señala que el concepto de “ambiente” es en sí mismo complejo, ya que se extiende más allá del entorno inmediato". (García, 2001, p.2).

1.2.1.2. Los sistemas de Bronfenbrenner

1.2.1.2.1. 1. Microsistema Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.

1.2.1.2.2. 2. Mesosistema Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de manera activa. También se puede entender como la vinculación entre microsistemas. Ejemplos claros pueden ser la relación entre la familia y la escuela, o entre la familia y los amigos.

1.2.1.2.3. 3. Exosistema Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso, el individuo no es entendido como un sujeto activo. Lo conforman por ejemplo la naturaleza del trabajo de los progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del claustro, etc.

1.2.1.2.4. 4. Macrosistema Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que se desarrolla la persona y los individuos de su sociedad. Lo constituye los valores propios de una cultura, costumbres, etc.

1.2.1.2.5. 5. Cronosistema: es el sistema que afecta al individuo en cuanto a la época histórica que vive, adelantos tecnológicos, guerras, problemas económicos de acuerdo a la época, modas, tradiciones y regulaciones gubernamentales.

2. MODELO HISTÓRICO CULTURAL

2.1. ¿ QUE ES ?

2.1.1. El enfoque histórico-cultural en psicología (también conocido como `sociocultural´ o `psicología cultural´) inaugurado por Lev Vygotsky concibe el desarrollo personal como una construcción cultural, que se realiza a través de la interacción con otras personas de una determinada cultura mediante la realización de actividades sociales compartidas. Para Vygotski toda función intelectual debe explicarse a partir de su relación esencial con las condiciones históricas y culturales. La relación de la conducta no se realiza específicamente a partir de la acción sobre la naturaleza, o mejor dicho del mundo exterior, sino que se forja desde el comienzo de la vida de las personas en un marco de interacción con otros hombres, y es a través de estos procesos de interacción que el niño va adquiriendo progresivamente un control voluntario y autónomo de las funciones psicológicas

2.1.1.1. PRINCIPALES EXPONENTES

2.1.1.1.1. Vigotski

2.1.1.1.2. Trevarthen (1988)

2.1.1.1.3. Leontiev, 1981)

2.1.1.1.4. Bruner y Ross (1976)

2.1.1.1.5. Piaget 1896

3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: García, F. (2001). Modelo Ecológico -Modelo Integral de Intervención en Atención Temprana. Mesa Redonda: Conceptualización del desarrollo y la Atención Temprana desde las diferentes escuelas psicológicas. XI Reunión Interdisciplinar sobre Poblaciones de Alto Riesgo de Deficiencias. Factores emocionales del desarrollo temprano y modelos conceptuales en la intervención temprana Real Patronato sobre Discapacidad. Madrid, 29 y 30 de noviembre de 2001. Recuperado de http://www.avap-cv.com/images/Documentos%20de%20Interés/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdf Restrepo, O. (2003). Salud comunitaria: ¿concepto, realidad , sueño o utopía?. En I encuentro de egresados de la facultad de Ciencias de la Salud. Seminario regional de Salud y Comunidad en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Boyacá. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/avenferm/article/view/37548/39895