1.1. -эгоцентризм и неспособность вставать на точку зрения другого человека, особенно если он интеллектуально слабее;
1.2. -неприязнь к школе, если учебная программа скучна и неинтересна;
1.3. -отставание в физическом развитии по сравнению со сверстниками, так как одаренный ребенок предпочитает интеллектуальные занятия;
1.4. -отсутствие культуры диалога и желание заканчивать мысль собеседника, так как уже с первых слов схватывает суть проблемы;
1.5. -стремление командовать сверстниками - иначе ему становится скучно с ними.
2. Методы диагностики одарённости.
2.1. Методика «Карта одаренности»
2.2. Методика оценки общей одаренности
2.3. Краткий тест творческого мышления
2.4. Методика «интеллектуальный портрет».
2.5. Методика «Характеристика ученика».
3. Методы работы с одарёнными детьми
3.1. -технологии развивающего и проблемного обучения
3.2. -технология критического мышления
3.3. - информационно-коммуникативные технологии
3.4. - здоровьесберегающие технологии
3.5. - деятельностный метод
3.6. - проектная и исследовательская деятельность учащихся
3.7. Работа на уроке «консультантов» (мотивированные учащиеся в определенной образовательной области курируют остальных, осуществляя взаимообучение и помощь учителю в образовательном процессе)
3.8. предложение учащимся индивидуальных домашних заданий повышенного уровня, творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива)
3.9. -исследовательский
3.10. -частично-поисковый
3.11. поисковый.
4. Формы работы с одарёнными детьми.
4.1. классно - урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
