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Domaine de la Production statistique (va jusqu’à l’élaboration des données et indicateurs statistiques) 저자: Mind Map: Domaine de la Production statistique (va jusqu’à l’élaboration des données et indicateurs statistiques)

1. Gérer et enrichir les référentiels

1.1. Enrichir les nomenclatures en fonction des évolutions réglementaires

1.1.1. Mettre à jour en continu la nomenclature de formation (BAN)

1.1.2. Mettre à jour la nomenclature des diplômes par apprentissage

1.1.3. Mettre à jour en continu les nomenclatures utilisées au sein des systèmes d’information du MENJ et du MESRI (BCN)

1.2. Immatriculer les élèves, les étudiants, les apprentis

1.2.1. Gérer et enrichir le référentiel des établissements du système éducatif (RAMSESE)

1.2.2. Gérer et enrichir le répertoire des organismes de détachement hors éducation (RODHE)

1.2.3. Gérer et enrichir les référentiels géographiques (IRIG)

1.3. Gérer, enrichir, consolider la qualité des référentiels

1.3.1. Immatriculer les élèves du 1er degré (BNIE)

1.3.2. Immatriculer les élèves du second degré et les apprentis (RNIE)

1.3.3. Immatriculer les étudiants (webservice RNIE pour INES)

2. Produire une photographie annuelle des établissements, des personnels, des élèves, des apprentis et des résultats aux examens

2.1. Produire des référentiels statistiques à partir de sources administratives

2.1.1. Produire un référentiel statistique sur les établissements

2.1.1.1. Produire le répertoire statistique des établissements (RAMSTAT)

2.1.2. Produire des référentiels statistiques sur les personnels

2.1.2.1. Produire le répertoire statistique des agents (BSA)

2.1.2.2. Produire une base pour le suivi longitudinal des personnels (Panel)

2.1.2.3. Produire le répertoire sur le service des enseignants du second degré (entrepôt « bases relais »)

2.1.3. Produire des référentiels statistiques sur les élèves

2.1.3.1. Gérer le système d’information statistique consolidé académique (SYSCA)

2.1.3.2. Réaliser les constats de rentrée 1er degré et second degré (SYSCA – MINOS – SCOLEGE

2.1.3.3. Réaliser le fichier annuel des apprentis (SIFA / SYSCA APP / ESAP)

2.1.3.4. Réaliser le fichier annuel synthétique des apprenants

2.2. Connaitre les résultats aux examens

2.2.1. Connaitre les résultats au DNB (agrégés et détaillés)

2.2.2. Connaitre les résultats aux examens professionnels

2.2.3. Connaitre les résultats au baccalauréat (provisoires et définitifs)

2.2.4. Connaitre les résultats au contrôle continu en 1ère et Tle (exploitation de LSL)

2.2.5. Recenser les diplômes acquis par VAE

2.3. Apporter un éclairage sur des populations spécifiques

2.3.1. Recenser les stagiaires en formation continue

2.3.1.1. Recenser les stagiaires en formation continue dans les GRETA

2.3.2. Connaitre les élèves à besoins spécifiques

2.3.2.1. Recenser les élèves bénéficiant d’un projet personnalisé de scolarisation dans les 1er et 2nd degrés et dans les établissements médico-sociaux (enquêtes 3-12-32)

2.3.2.2. Recenser les élèves allophones nouvellement arrivés (Enquête EANA)

3. Suivre le parcours des jeunes dans le système éducatif, leurs acquis et leur insertion

3.1. Rendre compte des parcours des élèves et des apprentis

3.1.1. Connaitre les parcours des élèves

3.1.1.1. Suivre les parcours des élèves avec le fichier des apprenants, FAERE et MEPA (futur)

3.1.1.2. Suivre les parcours des élèves du Panel 2007

3.1.1.3. Suivre les parcours des élèves du panel 2011/ Préparer l’enquête orientation du panel 2011

3.1.1.4. Connaitre les trajectoires des élèves qui entreront en maternelle à la rentrée scolaire 2021 (panel 2021)

3.1.1.5. Etudier les parcours de la voie professionnelle

3.1.2. Connaitre les parcours des élèves à besoin spécifique

3.1.2.1. Suivre les parcours des élèves en situation de handicap (panel handicap)

3.1.2.2. Suivre cohorte autisme (panel UEMA 2019)

3.1.2.3. Calculer des taux de scolarisation

3.1.2.4. Elaborer des indicateurs sur la poursuite d’études à des moments clés

3.1.2.5. Calcumer la part des 16-25 ans peu ou pas diplômés (source RP)

3.1.2.6. Calculer la part des 18-24 ans peu ou pas diplômés (enquête emploi)

3.1.2.7. Calculer le flux des sortants de formation initiale par niveau de diplôme (EE +RP+Demo)

3.1.2.8. Elaborer les données UOE sur les apprenants

3.2. Évaluer les acquis des élèves

3.2.1. Evaluer les élèves par des évaluations nationales exhaustives

3.2.1.1. Evaluer les élèves à l’entrée du CP (Repères CP)

3.2.1.2. Evaluer les élèves à mi-CP (point d’étape CP)

3.2.1.3. Evaluer les élèves à l’entrée du CE1 (Repères CE1)

3.2.1.4. Evaluer les élèves en début de 6ème

3.2.1.5. Evaluer les élèves en début de seconde (tests de positionnement seconde)

3.2.1.6. Evaluer les compétences générales des jeunes de 17 ans dans le cadre de la journée défense citoyenne (JDC)

3.2.2. Evaluer les élèves par des évaluations nationales sur échantillon

3.2.2.1. Evaluer les élèves en langues vivantes : allemand, anglais en fin de CM2 et allemand, anglais, espagnol en fin de 3ème (CEDRE)

3.2.2.2. Evaluer les élèves en maitrise de la langue en fin de CM2 et en compétences langagières et de littératie en fin de 3ème (CEDRE)

3.2.2.3. Evaluer les élèves en sciences en fin de CM2 et en fin de 3e (CEDRE)

3.2.2.4. Evaluer les élèves en mathématiques en fin de CM2 et en fin de 3ème (CEDRE)

3.2.2.5. Evaluer les élèves en histoire-géographie en fin de CM2 et en fin de 3ème (CEDRE)

3.2.2.6. Evaluer les élèves sur un socle commun de connaissance en fin de CE2, fin de 6ème et fin de 3ème (SOCLE)

3.2.2.7. Evaluer les élèves dans la maitrise de la langue et la numération en 3ème et CAP (LITTERATIE)

3.2.2.8. Evaluer l’impact du dédoublement des CP en REP + sur les élèves scolarisés en CP, puis CE2

3.2.2.9. Evaluer les acquis des élèves en situation de handicap (enfants nés en 2005)

3.2.2.10. Evaluer les acquis des élèves entrants au CP en 2011 (scolarisés en 3e et en 4e) (Panel 2011)

3.2.3. Evaluer les élèves par des évaluations internationales

3.2.3.1. Evaluer les élèves de 15 ans en maths, compréhension de l’écrit et sciences (PISA)

3.2.3.2. Evaluer les élèves de fin de CM1 en compréhension de l’écrit (PIRLS)

3.2.3.3. Evaluer les élèves de fin de CM1 et en fin de 4ème en mathématiques et en sciences (TIMSS)

3.2.3.4. Evaluer les compétences des élèves en fin de 4ème en TICE avec une orientation litteratie (ICILS)

3.3. Mesurer l’insertion des élèves et des apprentis

3.3.1. Mesurer l’insertion des apprentis (IPA)

3.3.2. Mesurer l’insertion des élèves (IVA)

3.3.3. Mesurer l’insertion des jeunes (projet SYSCA DSN)

4. Connaitre les personnels de l’éducation nationale, leurs parcours, leurs pratiques

4.1. Suivre les conditions de travail et les parcours des personnels

4.1.1. Produire des indicateurs de synthèse sur les personnels (taux d’encadrement)

4.1.2. Connaitre les salaires des personnels

4.1.2.1. Connaitre les résultats aux concours de recrutement et les caractéristiques des candidats

4.1.3. Connaitre la formation continue des personnels

4.1.4. Connaitre les absences pour raison de santé des personnels de l’EN

4.2. Eclairer les différentes dimensions des métiers des enseignants

4.2.1. Connaitre les pratiques des enseignants (EPODE)

4.2.2. Connaitre les pratiques des enseignants, leurs formations, leurs conditions d’exercice et produire des comparaisons internationales (TALIS)

4.2.3. Connaitre les pratiques enseignantes relatives à des contenus disciplinaires en mathématiques et maîtrise de la langue (PRAESCO)

4.2.4. Connaitre les pratiques des enseignants dans les classes dédoublées de CP et évaluer l’impact du dédoublement en REP + (CP 100% réussite)

5. Contribuer au pilotage et à l’évaluation du système éducatif, des établissements, des territoires, des académies

5.1. Apporter son expertise au ministère

5.1.1. Contribuer à l’évaluation du numérique

5.1.1.1. Effectuer un suivi longitudinal d’élèves et d’enseignants du second degré des activités liées au numérique éducatif (ELAINE)

5.1.1.1.1. Elèves CM1 et 3ème

5.1.1.1.2. Élèves témoin d’usage

5.1.1.1.3. professeurs

5.1.1.1.4. Cadre éducatif

5.1.2. Prévoir les effectifs d’élèves

5.1.2.1. Elaborer les prévisions nationales 1er degré

5.1.2.2. Elaborer les prévisions nationales second degré

5.1.2.3. Elaborer les prévisions académiques 1er degré

5.1.2.4. Elaborer les prévisions académiques second degré

5.1.2.5. Démographie, calculer le taux de scolarité

5.1.3. Transmettre des données ayant trait à l’adéquation entre moyens en personnels et besoins

5.1.3.1. Elaborer le modèle allocation 1er degré

5.1.3.2. Elaborer le modèle allocation 2nd degré

5.1.3.3. Connaitre et prévoir les effectifs des retraités EN, connaitre le montant des retraites

5.2. Elaborer et fournir des données et analyses sur les établissements, les territoires, les académies

5.2.1. Produire des indicateurs d’établissements

5.2.1.1. Aider au pilotage des académies et des établissements du 1er degré (APAE 1D)

5.2.1.2. Aider au pilotage des académies et des établissements du second degré (APAE 2D, dont les indices de valeur ajoutée des collèges (IVAC))

5.2.2. Produire des indicateurs de valeur ajoutée des établissements

5.2.2.1. Produire des indices de valeur ajoutée des lycées (IVAL)

5.2.3. Analyser les disparités entre établissements

5.2.3.1. Définir des indicateurs sur l’éducation prioritaire

5.2.3.2. Définir des typologies d’établissements : politique de la ville, établissements ruraux, éducation prioritaire

5.2.4. Analyser le climat scolaire dans son ensemble, sous plusieurs dimensions

5.2.4.1. la violence en milieu scolaire (SIVIS)

5.2.4.2. la victimisation

5.2.4.2.1. Élèves et personnels 1er degré

5.2.4.2.2. Elèves et personnel 2nd degré

5.2.4.3. l’absentéisme des élèves

5.2.4.4. le temps d’enseignement non assuré

5.2.4.5. l’éducation artistique et culturelle

5.2.5. Fournir des éléments de pilotage sur le patrimoine des établissements scolaires : équipement numérique et immobilier

5.2.5.1. Connaitre le patrimoine des établissements (EPI)

5.2.5.2. Recenser les équipements numériques des établissements (ETIC)

5.2.6. Mettre à disposition les référentiels

5.2.6.1. Mettre à disposition les référentiels géographiques (IRIG)

5.2.6.2. Mettre à disposition le référentiel des établissements (BCE et ACCE)

6. Rendre compte des dépenses d’éducation

6.1. Élaborer, analyser et diffuser les données sur les dépenses d’éducation de la France